中国早教班&国外亲子班

Public momo 写于 2010-10-06

      亲子班、早教班在国外已经很普遍存在,跟国外相比,我们还是有很大差别的。我参观过一些国外的亲子班。基本都是父母带孩子来上课,几乎看不到老人和保姆带着孩子来上课。我曾经在美国第一品牌的早教中心参观过,没有看见在那里的老师使用双语进行教学而是单纯使用他们的母语——英语。那里的老师都是相关专业的大学本科生和硕士生、甚至是博士生,每次课后他们都要就孩子在课堂中的表现分别向家长进行点評和交流,指导意见都很有针对性,家长受益不浅。相比,中国的早教班很多都是爷爷奶奶,甚至保姆带孩子上亲子班,毕竟在文化、年龄和认识上有差别,其负责程度和理解能力就大打折扣了。       中国的早教现状     我们国家0~3岁早教的现状是:各种早教班如雨后春笋,但早教班的质量良莠不齐。目前所有的师范院校,学前教育研究的只是对3~6岁幼儿阶段,而0~3岁的早教研究基本上是个空白。0~3岁是孩子生理和心理变化最大的阶段,是非常重要的时期,宝宝智力的50%,包括很多行为习惯都是在这个阶段奠定基础,而且专业人士从事早教研究...

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完美早教班的三大要素

Public momo 写于 2010-10-06

    1、师资情况。早教班的老师必须是对0~3岁婴幼儿发育特点非常了解的人。现在大学的学前教育主要是针对3~6岁的孩子,虽然有些老师是学前教育专业毕业,但对婴幼儿还是不太了解,这需要进行专门的培训,除了了解孩子的智力发育,还得了解这个年龄的生理心理特点,师资和培训直接决定了早教班的质量。   2、从业者必须有爱心。早教是一个关于“爱”的职业,你必须爱孩子、热爱自己的工作,如果没有对孩子的爱,没有对职业认同,再专业的人也无法做好这个工作,也无法被孩子喜爱。   3、环境。环境包括两个方面,安全和健康。环境布置是不是符合孩子的发育需要,符合孩子的年龄特点。孩子们的大脑在不断接受环境给予的刺激,环境给与孩子的刺激越多,越丰富,他们的接受力就越强。

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早教班的3个误区&早教班存在的问题

Public momo 写于 2010-10-06

      第一,早教是在教谁?很多从业者,并没有弄清楚这个问题,所以在早教课堂上,完全是老师讲,家长执行,老师让家长怎么做,家长就怎么作,一节课下来,家长和老师就象完成任务一样,跟孩子的互动很少,甚至没有,这就失去了早教的本质意义。     第二,超前教育。这应该是为了迎合家长的需要,父母们认为孩子比同龄孩子学的多,认识的多,就是聪明,这是非常自豪的一件事情,这也导致了很多早教班为了迎合家长的虚荣心而不和实际地安排一些超出孩子年龄段的课程。我们都有这样的经验,孩子还不能坐得时候,你怎么弄他,都坐不起来,而到了合适的月龄,他自然就能坐了。教育也是一样,不能超出孩子的实际认知能力。与此相比,良好的亲子关系才是孩子一生的财富。     第三,早教班可以让父母了解和观察孩子,但有些父母就喜欢越俎代庖。明明孩子在涂色,或者做手工,家长在旁边着急,就干脆替孩子来做,孩子失去的锻炼机会且不说,家长忙着自己动手呢,哪有精力去观察孩子呢?

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